DISTRICT DE BRČKO, Bosnie-Herzégovine – Le Vice-rectorat de l’Université « Privredna akademija » du district de Brčko en Bosnie-Herzégovine a organisé avec succès, le 23.12.2025, la première d’une série de discussions en panel en ligne consacrées aux défis clés de l’enseignement supérieur. La réunion intitulée « Le rôle du mentor dans le travail avec les étudiants » a rassemblé le personnel enseignant dans le but d’améliorer les pratiques académiques et de mentorat. Le thème central du dialogue était la transformation du rôle du mentor à l’ère numérique, où le professeur n’est plus seulement un « gardien du savoir », mais un facilitateur qui aide l’étudiant à naviguer à travers l’abondance d’informations.

Au cours du panel, il a été souligné que les mentors contemporains doivent posséder un large éventail de compétences, allant de l’orientation stratégique à travers les programmes d’études à la fourniture d’un soutien psychosocial. Une attention particulière a été accordée à l’importance de l’intelligence émotionnelle et de l’écoute active pour identifier les dilemmes auxquels les étudiants sont confrontés. Les participants ont examiné différents modèles de travail de mentorat, y compris l’approche individuelle, le mentorat par les pairs et l’e-mentorat, de plus en plus répandu. Il a été souligné que le mentorat de groupe offre une opportunité précieuse d’apprentissage collaboratif à partir des expériences et des erreurs des autres.

Les panélistes ont également abordé les obstacles réels dans la pratique, tels que le manque chronique de temps dû aux charges administratives des professeurs. Le fossé générationnel avec les étudiants de la « Génération Z », qui exigent des retours rapides et une validation émotionnelle spécifique, a été particulièrement mis en avant. Les intervenants ont averti que, malgré la proximité, le mentor doit maintenir des limites professionnelles et ne doit pas assumer le rôle de thérapeute. L’intégrité académique et l’exemple personnel du professeur ont été soulignés comme les normes éthiques suprêmes pour chaque étudiant. La qualité du retour d’information a été reconnue comme un facteur clé de succès, avec la remarque que la critique doit toujours être dirigée vers le travail et non vers la personnalité de l’étudiant.

La discussion s’est conclue par une position commune :

• que l’indicateur ultime d’un mentorat réussi est la transformation de l’étudiant en un penseur totalement autonome,
• qu’il est nécessaire d’élaborer et d’adopter un acte interne – le Règlement sur le mentorat dans les études de licence, de master et de doctorat,
• qu’il faut préparer et élaborer un manuel – « Guide pour les mentors dans les études de licence, de master et de doctorat »,
• qu’il faut élaborer et adopter un Plan de perfectionnement professionnel du personnel enseignant de l’université qui est nommé mentor pour la première fois, ainsi que pour le reste du personnel enseignant souhaitant améliorer ses compétences en mentorat.

Les organisateurs et modérateurs du panel, la Prof. Dr Esma Hasanbašić, vice-rectrice de l’Université, et le Prof. Dr Cvijetin Živanović, vice-recteur à la science, à la recherche et au développement de l’Université, ont exprimé leur satisfaction quant à la contribution des panélistes qui ont formulé des suggestions concrètes pour créer un environnement qui inspire l’excellence et l’innovation.

Le Vice-rectorat a défini cet événement comme une activité pédagogique obligatoire renforçant l’environnement de recherche et académique de l’Université.

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